带班教师如何做好班级管理工作

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一、重视班级管理，认清班主任工作的职责。

这几年来，我园都强调班级管理的重要性，每月所举行的精神文明先进班评比，其目的是通过评比活动，使各班管理水平有所提高，同时经过师生的努力，共同创设安全、和谐的幼儿园环境，促进幼儿全面发展。

幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同岗位教师的管理（如配班老师和保育员），又有对不同个性幼儿的管理；既有对生活的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要班主任具有比一般教师都要强的多种能力：首先，要有凝聚力。一个合格的班主任，能够使本班人员与自己一道为实现班级目标而努力，相互间能团结一致，和睦相处。第二，在班上发现问题时，具有应变能力和解决问题的能力，使班级工作不断完善和不断地改进。第三，具有处理各种关系及矛盾的能力，如班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、本班与家长之间的关系、家长与家长之间的关系、与其他班级之间的关系等等。

二、良好班风的形成，与班主任的管理关系密切。

可以说，有怎样的班主任，就有怎样的班级，有怎样的班级，就有怎样的学生。为什么有些班的幼儿特别讲卫生，懂礼貌，有些班的幼儿不讲卫生，到处扔垃圾，不懂礼貌，有些班常规很好，不论参加任何活动都有组织、守纪律地进行，而有些班给人感觉幼儿自由散漫、不受约束，秩序很乱。当举行大型活动，班级管理的效果对比会更加明显。也就是说哪个班精神面貌比较好一些，家长和员工都心中有数。良好的班风可以说是一种精神风貌的体现，也可以说是一种座右铭，一种共同的目标。它是无形的，却又无处不在，良好的班风，它可以使每个幼儿

，到班级的每个教师、家长都能积极主动、充满干劲地为班级服务。

三、班级工作既要务实、创新，又要与时俱进。

每个孩子有每个孩子的个性，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际情况。我们必须从实际出发，扎实有效地开展工作。在此基础上，要根据社会的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。

四、班主任要带头树立为家长、幼儿服务、为班级服务，为幼儿园服务的意识。

班主任一方面是班级领导之一，另一方面又是幼儿园一个普通教师，对班级工作要有任劳任怨、无私奉献的精神；要通过自己的行为和作风，影响同班的老师、保育员热情服务于幼儿和家长，要让本班每个幼儿在原有基础上取得进步、让家长感到满意。只有树立了这种服务意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿和老师能够当家作主，真正地做到师生共创良好的班级环境；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系，让师生感觉到班级家庭的温暖，才能不断提高工作质量和效益。

五、班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。

班主任的特殊工作性质决定了班主任要充当好双重角色。

首先，作好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面，该出手时就出手。如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，该放手时就放手，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的，不要唯我独尊，不要高高在上；鼓励同班教师都要积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友关系、合作关系。

其二，要有一定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展。既要作好幼儿的非智力因素的培养工作（如道德行为、交往能力、日常习惯养成等等），又要认真承担学科教学工作，与本班教师一道，共同履行好教育管理的职责，促进幼儿全面和谐地发展。

六、在日常工作中，既要共同合作，又要明确职责。

真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，互相帮助，才谈得上是成功的合作，这样一来，工作也不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。如主题教学，界限太清也不行，不分彼此，职责不清也不行。目前，我园小班至大班每个教师负责一个月的主题内容，界限划得太清，以致于现在已经把主题当作是一种纯学科教学。关于主题的制订和内容的开展，我观察所得基本上是谁负责主题，谁说了算，甚至有些班根本没有理会幼儿的兴趣爱好，也不会与同班教师商讨，违背了以人为本，尊重幼儿的宗旨。建议各班以后要根据幼儿兴趣和本班情况，与同班教师共同商讨，制订出切合实际的主题，切忌独断独行或让一个教师独立承担一个主题。主题制订后，为了更好完成教学目标，由班主任做好各项活动的分工，每项活动实施都需要同班的员工一起合作，共同把主题活动搞好，可以说每个主题活动的开展，都是本班教师和幼儿共同努力的成果，只有这样才使主题更加丰富多彩，更能体现师生共创的班级环境。

七、要树立良好的道德修养和师德师风，努力创设一种相互尊重、平等和谐、民主团结的育人环境和良性的竞争环境，应做到以下几点：

1、待人接物要以和为贵，宽容大度，严以律己。这是班主任最主要、也是最基本的素质修养。

2、做班主任要有自信心，也要经常自我反省。

首先作为班主任要相信班级每位员工都有能力把工作做好、做出色。同时自己也要具有自信心，这样才会使班级管理工作更上一层楼。但自信并不代表自负，如果发现在班级管理过程中存在漏洞和问题，我们也要自我反省，学习别的班级好的做法，及时调整和改进管理工作；并常常自查，自己发现在管理幼儿和教师过程中存在的问题。只有不断反思，不断协调和改进，班级工作才会不断地向前发展。

3、为人要谦虚好学，要以欣赏的眼光看待别人，不要只挖别人的短处，也要看到别人的长处，学习别人的优点，改正自己缺点。与同事间建立一个平等、和谐、民主的工作环境，相互学习，相互促进，共同提高。

班主任带班小妙招

智慧一：亲近学生，了解学生，真诚地喜欢每一个学生。

有人说“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。 ”班主任要接近孩子，得和孩子们进行亲密的交流，让孩子们感受到老师对他们的亲近和“爱” 。所以平时我常会在课余时间跟孩子们一起玩游戏，一起交流，谈他们家庭生活，平时的喜好。同时也了解一些孩子们中间发生的事，爱说的一些话题，及时把握好学生的思想动态。孩子“亲其师，信其道”，会从内心里接受你是他的“孩子王 ” ，是他的良师益友。

作为一名班主任要真诚地喜欢每一个孩子，尤其要能理解宽容，并去喜欢那些智商低，成绩差，调皮捣蛋的学生，因为在班级里他们更需要关注和热爱。虽然他们可能让你再怎么花心血教，再怎么补课，成绩也提高不了多少，总拖班级后腿；可能让你天天苦口婆心的谈话，耳提面命的表扬批评，但还是一味的给你添麻烦、惹纰漏。但是我认为“育人”比“教书”更重要，每个学生身上都有他独有的长处，我的工作就是帮孩子挖掘出来并使其发扬光大。我不可能把自己的学生全教成博士，但可以引导他们求真、求善、做个好人、做个受人欢迎、有益于社会的人。所以，平等的对待每一个学生，尤其得让那些学困生感受到自己是不断进步的，自己的身上是有长处的，自己也是被老师所喜爱和看重的。

智慧二：抓好常规，持之以恒，形成良好的班风、学风。

1、形成正确的舆论导向，为孩子的健康成长指明方向。

面对低年级段的孩子，在他们的辨别能力还处于懵懂的状态期，我常常利用晨会、班会等教育阵地和学生进行沟通，加强对学生课堂纪律、常规、文明礼仪、卫生习惯等方面的教育。班集体在最近一段时间内，发生了什么问题，学生的现状怎么样，有哪些不足，都和学生进行实事求是的，实实在在的分析，叫学生既知道自己存在的问题，又明白应该怎么做。不知不觉中，班级里形成了正确的舆论导向。

2、学生的习惯养成要持之以恒、有始有终。

我对学生的习惯养成教育结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求同步进行，针对低年级孩子认知能力特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。当然，根据班级学生的实际情况每段时间的训练侧重有所不同。

（1）早自习：齐读课文、完成老师不知在黑板上的作业等，班长管理班级！练习高效率受家庭作业等。

（2）课间：准备文具、玩有意义的游戏、发放书本、上厕所、捡拾字纸，不疯玩打闹等。

（3）上课：怎样举手发言、怎样倾听、如何评价，使用正确的读书、书写姿势等。

（4）作业：分层次布置作业，计时检查完成。常规读书、造句，查字典主动识字，正确使用作业格式，认真改错等。

（5）卫生：每人必备一条抹布，早晚按表值日，10分钟扫除完毕，卫生组长检查。定期抽查学生个人卫生，不吃零食，带玩具等。

（6）午自习：开展各类具有班级特色的语文小课活动。这学期周一到周四每天请两位同学当小讲师，教大家学习《弟子规》。包括带读、讲解、提问、讲故事、结合生活实际谈感受，评委点评等！上周我们班已经把《弟子规》全部学完了，接下来的午自习又将恢复为周一：图书交流，周二：练字，周三：讲故事，周四：跳大绳，周五：学古诗。

（7）两操三队：“两操 ”指早操和眼保健操。早操，申请当小领操员和小老师。眼保健操卫生委员进行管理。“三队”指早操队、晨会队、放学队，快静齐等。

3 、培养优秀的班干，为孩子的自我管理创造条件。

上学期，我采取“一日班长轮流制” ，为小班干的选拔创造了有利的条件。现在我班一支素质良好、能独立工作的班干部队伍已然产生。我班的班干部有这样一些要求：首先，应具备良好的学习生活习惯，在同学中树立威信。其次，应以身作则，吃苦在前、奉献在前。班委每周四下午开一次例会，在他们“上岗”的初始阶段，我都教给他们一些工作方法和技巧，扶着他们走好班级管理的每一步。

学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力。所以下一步“让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。 ”是我班级管理建设的目标，从而形成“点——线——面”班级管理的立体网。对于确实不能胜任的班干实行“下岗”制，选择更能胜任的同学担任管理工作。

4 、开展丰富的活动，为孩子的能力培养提供舞台。

本学期我班开展了丰富多彩的活动，有 “学伟人、立大志 ” 专题读书月活动， “我喜欢的游戏”探讨交流会， “满分榜竞赛”、“小红花竞赛 ” 等专题活动，还有“《弟子规》小讲师” 、“春游赛诗会”等主题活动。总之我的原则是活动开展要紧密结合我的语文教学，学生的思想品德、心理健康教育，活动要尽量成系列，要充分调动学生的积极性，让他们乐参与、会总结、有提高，身心愉悦，一举多得这些大大小小的活动让学生的校园生活、集体生活变得更加充实、有趣，学生也在潜移默化中接受了教育、增长了知识、培养了能力，团结向上、和谐创新的良好班风才能逐渐形成。

班主任带班小妙招如下：

1、设置小组制度，让学生自主分组，经常组织小组活动，让每个学生都有机会积极参与，培养他们的团队合作能力。

2 、组织课程包括游戏、小练习、小竞赛等，调动学生的积极性和参与度，并及时给予表扬和奖励，增强学生的自信心和学习兴趣。

3 、定期开展班会，让学生分享自己的成长和心得，让班级成为一个集体，增强学生的自我意识和归属感。

4、与每个学生建立良好的沟通与联系，发现他们的特长和不足，并根据不同情况提供不同的指导和帮助，提高学生的学习效果。

5、经常性的组织一些班级活动，比如运动会、春游等，让学生放松心情，增加学生与学生之间的交流和互动，有利于班级的和谐氛围。

6、为学生量身定制学习计划和学习方法，根据学生的个性，自由发挥学生的潜能，提高学生的学习效率。

班主任工作意义：

班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的。因此，班主任首先要用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素去影响和感染学生，从而树立自己的威信，充分发挥班主任在班级中的影响力。

其次，班主任通过组织各种班级活动，在活动中既加强了师生之间的沟通，又增进了学生之间的友谊，形成良好集体的氛围。

同时，班主任引导学生主动参与班级管理，培养学生的参与意识和独立工作的能力。

组织、协调任课教师的教育力量是班主任的重要工作。班主任应该成为本班任课教师集体的组织者、协调者，成为教师集体的带头人。